UGC NET Paper 1 December 2024 Mock Test 2 With Solutions

1. Question / प्रश्न:
Prime objective of using audio-lingual aids in a classroom is to keep students to develop: / एक कक्षा में श्रव्य-भाषिक शिक्षण सहायक सामग्री के प्रयोग का उद्देश्य छात्रों को निम्नांकित में से किसके विकास में मदद करना है?
[1] Spelling and punctuation skills / वर्तनी और चिह्न-विचार कौशल
[2] Listening and speaking skills / श्रवण और भाषण कौशल
[3] Reading and writing skills. / पठन और लेखन कौशल
[4] Vocabulary and grammar / शब्दावली और व्याकरण

Correct Answer / सही उत्तर:
[2] Listening and speaking skills / श्रवण और भाषण कौशल

Explanation / व्याख्या:
Audio-lingual methods emphasize learning through listening and speaking drills to improve students’ oral and aural competencies. / श्रव्य-भाषिक शिक्षण मुख्यतः सुनने और बोलने के अभ्यास पर जोर देता है ताकि छात्रों की मौखिक और श्रवण क्षमता विकसित हो सके।

2. Question / प्रश्न:
Which among the following is best instrument to evaluate quality or characteristics of learner? / शिक्षार्थी के गुणों और विशेषताओं के मूल्यांकन के लिए निम्नांकित में से कौन-सा सर्वोत्तम उपकरण है?
[1] Checklist / जाँच सूची
[2] Rating Scale / श्रेणी-निर्धारण पैमाना
[3] Inventory / विस्तृत सूची
[4] Rubrics / सूचकांक (रूब्रिक्स)

Correct Answer / सही उत्तर:
[2] Rating Scale / श्रेणी-निर्धारण पैमाना

Explanation / व्याख्या:
A rating scale allows for a qualitative measure of certain characteristics or qualities of learners, enabling teachers to gauge the degree or intensity of those attributes rather than just their presence or absence. / श्रेणी-निर्धारण पैमाना शिक्षार्थियों के गुणों या विशेषताओं के स्तर की माप करने में सहायक होता है, जबकि चेकलिस्ट केवल उनकी उपस्थिति या अनुपस्थिति बताती है।

3. Question / प्रश्न:
Match the generation as being popularly called based on birth year: / जन्म वर्ष के आधार पर प्रचलित पीढ़ियों का मिलान करें:

Set – I (Birth Year)
(a) Born 1945 and before / 1945 और उससे पहले जन्मे
(b) Born 1946 to 1964 / 1946 से 1964 के बीच जन्मे
(c) Born 1965 to 1976 / 1965 से 1976 के बीच जन्मे
(d) Born 1977 to 1995 / 1977 से 1995 के बीच जन्मे
(e) Born 1996 and after / 1996 और उसके बाद जन्मे

Set – II (Generation Name)
(i) Generation Z / जेनरेशन Z
(ii) Generation Y / जेनरेशन Y
(iii) Baby Boomer / बेबी बूमर
(iv) Traditionalist / परंपरावादी
(v) Generation X / जेनरेशन X

Code:
[1] (iv) (iii) (v) (ii) (i)
[2] (ii) (i) (iii) (iv) (v)
[3] (i) (v) (ii) (iii) (iv)
[4] (iii) (iv) (i) (v) (ii)

Correct Answer / सही उत्तर:
[1] (iv) (iii) (v) (ii) (i)

Explanation / व्याख्या:

• Born 1945 and before: Traditionalist (iv)
• Born 1946 to 1964: Baby Boomer (iii)
• Born 1965 to 1976: Generation X (v)
• Born 1977 to 1995: Generation Y (ii)
• Born 1996 and after: Generation Z (i)

4. Question / प्रश्न:
Which of the following is correct statement in relation to fishbowl style of classroom layout? / कक्षा संरचना की फिशबाउल शैली के संदर्भ में निम्नांकित में से कौन सा कथन सही है?

[1] Students sit in ‘C’ shape formation with teacher at the centre. / छात्र ‘C’ आकार में बैठते हैं तथा शिक्षक केंद्र में रहता है।
[2] Students are grouped together on small tables so that they can engage in small group discussions. / छात्र छोटी मेजों के चारों ओर बैठकर लघु समूह चर्चा कर सकते हैं।
[3] Some students sit close together in a circle in the centre of classroom while the rest of the students stand at the back of classroom and observe the group discussion. / कुछ छात्र कक्षा के बीच में एक गोल घेरे में बैठते हैं और शेष छात्र पीछे खड़े रहकर चर्चा का अवलोकन करते हैं।
[4] Students sit in horizontal rows so that they can clearly see each other but this does not facilitate group discussion. / छात्र क्षैतिज पंक्तियों में बैठते हैं, जिससे वे एक-दूसरे को देख पाते हैं परंतु समूह चर्चा में सुविधा नहीं होती।

Correct Answer / सही उत्तर:
[3] Some students sit close together in a circle in the centre of classroom while the rest observe from behind. / कुछ छात्र बीच में गोल घेरे में बैठते हैं, बाकी पीछे से अवलोकन करते हैं।

Explanation / व्याख्या:
The fishbowl setup places a small group of students in the center in a circle (the “fish in the bowl”) engaging in discussion, while others stand around observing. / फिशबाउल व्यवस्था में कुछ छात्र मध्य में गोलाकार बैठकर चर्चा करते हैं जबकि शेष छात्र उनके चारों ओर खड़े होकर चर्चा का अवलोकन करते हैं।

5. Question / प्रश्न:
Which among the following is the apex institution in India working in the area of training educational planners and administrators? / शैक्षिक नियोजकों और प्रशासकों को प्रशिक्षण देने वाली भारत में सर्वोच्च संस्था कौन सी है?

[1] NCERT / एनसीईआरटी
[2] SCERT / एससीईआरटी
[3] NIEPA / एनआईईपीए (राष्ट्रीय शैक्षिक योजना एवं प्रशासन संस्थान)
[4] NCTE / एनसीटीई

Correct Answer / सही उत्तर:
[3] NIEPA / एनआईईपीए

Explanation / व्याख्या:
NIEPA (National Institute of Educational Planning and Administration) is the apex body in India for educational planning and administration training. / एनआईईपीए भारत में शैक्षिक योजना और प्रशासन के प्रशिक्षण हेतु सर्वोच्च संस्था है।

6. Question / प्रश्न:
The identification of a research problem involves: / शोध समस्या की पहचान में शामिल है:
(a) Selection of the academic area / अकादमिक क्षेत्र का चयन
(b) Demarcation of the study area / अध्ययन क्षेत्र का सीमांकन
(c) Rejection of personal and collective choices / वैयक्तिक और सामूहिक विकल्पों का बहिष्करण
(d) Specific topics within the area / क्षेत्र के भीतर विशिष्ट विषय
(e) Management of financial sources / वित्तीय स्रोतों का प्रबंधन

Code / कूट:
[1] (a), (b) and (c)
[2] (b), (c) and (d)
[3] (a), (b) and (d)
[4] (c), (d) and (e)

Correct Answer / सही उत्तर:
[3] (a), (b) and (d)

Explanation / व्याख्या:
Identifying a research problem usually includes choosing an academic area (a), defining the boundaries of the study (b), and pinpointing specific topics within that area (d). Rejection of choices (c) and financial management (e) are not essential steps for problem identification. / शोध समस्या की पहचान में अकादमिक क्षेत्र का चयन, अध्ययन क्षेत्र का सीमांकन, एवं उस क्षेत्र के भीतर विशिष्ट विषय का निर्धारण शामिल है।

7. Question / प्रश्न:
Participatory research is also described as: / प्रतिभागी शोध को किस रूप में भी वर्णित किया जाता है?

[1] Individual-based / व्यष्टि-आधारित
[2] Group-based / समूह-आधारित
[3] Community-based / समुदाय-आधारित
[4] Government-based / सरकार-आधारित

Correct Answer / सही उत्तर:
[3] Community-based / समुदाय-आधारित

Explanation / व्याख्या:
Participatory research involves the community or stakeholders directly in the research process, making it community-based. / प्रतिभागी शोध में समुदाय या हितधारकों की प्रत्यक्ष भागीदारी होती है, इसलिए इसे समुदाय-आधारित भी कहते हैं।

8. Question / प्रश्न:
Which of the following is an incorrect statement? / निम्नलिखित में से कौन-सा कथन गलत है?

[1] Ex post facto research uses data collected before hypothesis formation. / कार्योत्तर शोध में परिकल्पना निर्माण से पूर्व एकत्र आँकड़ों का प्रयोग होता है।
[2] Archival research uses data collected and sometimes coded by others. / पुरालेखी (आर्काइव) शोध में किसी अन्य द्वारा संकलित एवं कूटबद्ध आँकड़ों का उपयोग होता है।
[3] Observational methods are used in both correlational and experimental research. / प्रेक्षण विधि का प्रयोग सहसम्बन्धात्मक और प्रायोगिक दोनों शोध में होता है।
[4] Using a scatterplot to graph correlational data will not tell you the direction of the relationship. / सहसम्बंधात्मक आँकड़ों के लिए स्कैटरप्लॉट का प्रयोग करने से संबंध की दिशा (धनात्मक या ऋणात्मक) का पता नहीं चलता।

Correct Answer / सही उत्तर:
[4] Using a scatterplot does not tell you the direction of the relationship – This is incorrect.

Explanation / व्याख्या:
A scatterplot does indeed indicate whether a relationship is positive or negative based on the pattern of the plotted points. Thus, statement (4) is incorrect. / स्कैटरप्लॉट बिंदुओं की बनावट से संबंध की दिशा (धनात्मक या ऋणात्मक) इंगित करता है, अतः कथन (4) गलत है।

9. Question / प्रश्न:
The advantages of secondary analysis in research are: / शोध में सहायक (द्वितीयक) विश्लेषण के लाभ हैं:

(a) It is inexpensive. / यह सस्ता है।
(b) No need to construct a measuring instrument. / मापक यंत्र बनाने की आवश्यकता नहीं।
(c) Data archives are a valuable source. / आँकड़ा-अभिलेखागार एक महत्वपूर्ण स्रोत है।
(d) Useful opportunity to produce valuable knowledge. / महत्त्वपूर्ण ज्ञान उत्पन्न करने का उपयोगी अवसर मिलता है।
(e) Provides less time to understand data. / आँकड़ों को समझने के लिए समय कम देता है।

Code / कूट:
[1] (a), (c), (d) and (e)
[2] (a), (b), (c) and (d)
[3] (b), (c) and (e)
[4] (d) and (e) only

Correct Answer / सही उत्तर:
[2] (a), (b), (c) and (d)

Explanation / व्याख्या:
Secondary analysis is cost-effective (a), does not require creating new instruments (b), data archives are valuable (c), and it can yield valuable knowledge (d). The statement about providing less time to understand data (e) is not necessarily an advantage. / द्वितीयक विश्लेषण सस्ता है, नए मापक यंत्र की आवश्यकता नहीं, डेटा अभिलेखागार मूल्यवान हैं, और मूल्यवान ज्ञान उत्पन्न करने का अवसर प्रदान करता है। (e) कोई लाभ नहीं दर्शाता।

10. Question / प्रश्न:
Match the type of validity with its major source of problem: / वैधता के प्रकार और समस्या के मुख्य स्रोत को सुमेलित करें:

(a) Construct validity / निर्माण वैधता
(b) External validity / बाह्य वैधता
(c) Internal validity / अभ्यंतरित वैधता

Major Problem Sources:
(i) Faulty or poor measure → mislabelling/misinterpreting behaviour / गलत या कमजोर मापक → गलत संकेतन/दुर्भाष्य
(ii) Treatment and no-treatment groups were unequal before the study began / उपचार और बिना उपचार वाले समूह अध्ययन से पहले ही असमान थे
(iii) Sample of participants was not representative / प्रतिभागियों का नमूना प्रतिनिधिपूर्ण नहीं था

Code / कूट:
[1] (i) (ii) (iii)
[2] (i) (iii) (ii)
[3] (iii) (i) (ii)
[4] (ii) (i) (iii)

Correct Answer / सही उत्तर:
[3] (iii) (i) (ii)

Explanation / व्याख्या:

• Construct validity problem often arises from poor measures (i).
• External validity problem arises if the sample is not representative (iii).
• Internal validity problem occurs if there are pre-existing differences in groups (ii).

Matching:
(a) Construct validity → (i)
(b) External validity → (iii)
(c) Internal validity → (ii)

This sequence corresponds to option [3]. / निर्माण वैधता (a) का संबंध गलत मापक (i) से, बाह्य वैधता (b) का संबंध अप्रतिनिधिक नमूना (iii) से, तथा आंतरिक वैधता (c) का संबंध प्रारंभिक असमान समूहों (ii) से है।

UGC NET Paper 1 December 2024 Mock Test 2

16. Question / प्रश्न:
Persuasive communication in a classroom intends to make people accept a particular: / एक कक्षा में प्रत्ययकारी संप्रेषण का उद्देश्य लोगों को एक विशेष … स्वीकार कराना होता है।

[1] Verbal noise / शाब्दिक ध्वनि
[2] Verbal jugglery / शाब्दिक करतब
[3] Position / अवस्था
[4] Disorientation / आत्मविस्मृति

Correct Answer / सही उत्तर:
[3] Position / अवस्था

Explanation / व्याख्या:
Persuasive communication aims to influence others to accept a certain viewpoint, stance, or position. / प्रत्ययकारी संप्रेषण का उद्देश्य लोगों को एक विशेष दृष्टिकोण या अवस्था अपनाने के लिए प्रभावित करना होता है।

17. Question / प्रश्न:
Effective communication inside the classroom leads to: / कक्षा में प्रभावी संप्रेषण से क्या उपलब्धि होती है?

(a) Problem-solving strategies / समस्या समाधान रणनीतियाँ
(b) Intensive-knowledge / गहन ज्ञान
(c) Extensive-knowledge / विस्तृत ज्ञान
(d) Uncontrolled discourses / अनियंत्रित चर्चाएं
(e) Vertical communication / लम्बवत संप्रेषण

Code / कूट:
[1] (a), (b) and (c)
[2] (b), (c) and (d)
[3] (c), (d) and (e)
[4] (d), (e) and (a)

Correct Answer / सही उत्तर:
[1] (a), (b) and (c)

Explanation / व्याख्या:
Effective classroom communication fosters problem-solving abilities and deep (intensive) as well as broad (extensive) understanding. It does not lead to uncontrolled discourse or merely vertical communication. / प्रभावी कक्षागत संप्रेषण समस्या समाधान क्षमता, गहन और विस्तृत ज्ञान को बढ़ावा देता है, न कि अनियंत्रित चर्चाओं या एकतरफा संप्रेषण को।

18. Question / प्रश्न:
Educational broadcasting suffers from the factor of: / शैक्षिक प्रसारण किस कारक की समस्या से जूझता है?

[1] Extended interactivity / विस्तारित अंतःक्रियाशीलता
[2] Automated communication / स्वचालित संप्रेषण
[3] Attention span / ध्यान अवधि
[4] Internal-external monopoly / आंतरिक-बाह्य एकाधिकार

Correct Answer / सही उत्तर:
[3] Attention span / ध्यान अवधि

Explanation / व्याख्या:
Educational broadcasts struggle with keeping the audience’s attention engaged for the duration of the program. / शैक्षिक प्रसारण में मुख्य समस्या श्रोताओं का ध्यान बनाए रखने की अवधि से संबंधित है।

19. Question / प्रश्न:
Assertion (A): Questioning is a primary tool of classroom communication for teachers when they lead discussions. / अभिकथन (A): चर्चा के दौरान शिक्षकों के लिए प्रश्न पूछना कक्षागत संप्रेषण का एक प्रमुख साधन है।

Reason (R): Student learning is the major motive of teachers, made possible by questions and answers. / कारण (R): विद्यार्थियों का अधिगम शिक्षकों का मुख्य उद्देश्य है, जिसे प्रश्नोत्तर के माध्यम से संभव बनाया जाता है।

Code / कूट:
[1] Both (A) and (R) are true. / (A) और (R) दोनों सही हैं।
[2] Both (A) and (R) are true, but (R) is not the correct explanation of (A). / दोनों सही हैं लेकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं।
[3] (A) is true, but (R) is false. / (A) सही है, (R) गलत है।
[4] (A) is false, but (R) is true. / (A) गलत है, (R) सही है।

Correct Answer / सही उत्तर:
[1] Both (A) and (R) are true.

Explanation / व्याख्या:
The reason correctly explains why questioning is a primary tool—because it promotes student learning, which is the teacher’s major goal. / कारण (R) सही रूप से समझाता है कि प्रश्न करना क्यों प्रमुख साधन है, क्योंकि इससे विद्यार्थियों का अधिगम संभव होता है।

20. Question / प्रश्न:
When students and teachers involve in communication, the purposes are: / जब छात्र और शिक्षक संप्रेषण में शामिल होते हैं, तो उनके उद्देश्य होते हैं:

(a) To develop professional working relationship / व्यावसायिक कार्य-संबंध विकसित करना
(b) To create a participatory environment in the classroom / कक्षा में सहभागी परिवेश बनाना
(c) To engage in out-of-classroom interaction / कक्षा के बाहर की अंतःक्रिया में संलग्न होना
(d) To seek teachers’ intervention in personal matters / निजी मामलों में शिक्षक का हस्तक्षेप प्राप्त करना
(e) To control teachers’ attitude towards students / शिक्षकों के व्यवहार को नियंत्रित करना

Code / कूट:
[1] (a), (b) and (c)
[2] (a), (d) and (e)
[3] (b), (c) and (d)
[4] (c), (d) and (e)

Correct Answer / सही उत्तर:
[1] (a), (b) and (c)

Explanation / व्याख्या:
Teacher-student communication aims at building a professional rapport, creating a participatory classroom environment, and sometimes extending learning beyond the classroom. It’s not primarily about personal issues or controlling the teacher’s attitude. / शिक्षक-छात्र संप्रेषण मुख्यतः व्यावसायिक संबंध, सहभागी कक्षागत वातावरण और कक्षा से बाहर भी अधिगम को बढ़ावा देने पर केंद्रित है।

21. Question / प्रश्न:
If HYDERABAD is coded as DABAREDYH, then BENGALURU will be coded as: / यदि HYDERABAD को DABAREDYH के रूप में कूटबद्ध किया जाता है तो BENGALURU का कूट क्या होगा?

Noticing the pattern: HYDERABAD reversed is DABAREDYH.
So BENGALURU reversed is URULAGNEB.

[1] XYPQRSTUB
[2] UXURULCAB
[3] URULAGNEB
[4] BDEFGHIJK

Correct Answer / सही उत्तर:
[3] URULAGNEB

Explanation / व्याख्या:
The given coding simply reverses the spelling. Reversing “BENGALURU” gives “URULAGNEB.” / यहाँ कूटबद्धकरण शब्द को उल्टा लिखना है। “BENGALURU” को उलटने पर “URULAGNEB” मिलता है।

22. Question / प्रश्न:
The next term in the number series: 10, 13, 22, 49, ?
Differences: 13-10=3, 22-13=9, 49-22=27. The differences (3,9,27) are powers of 3 increasing (3^1, 3^2, 3^3). Next difference = 81.
49 + 81 = 130

[1] 89
[2] 126
[3] 97
[4] 130

Correct Answer / सही उत्तर:
[4] 130

Explanation / व्याख्या:
The pattern in differences multiplies by 3 each step. After 3,9,27 comes 81. Adding 81 to 49 gives 130. / विभाज्यांकों में 3 का गुणक क्रम चलता है। 49 में 81 जोड़ने पर 130 प्राप्त होता है।

23. Question / प्रश्न:
The next term in the letter series: EE, GG, IJ, KN, MS, ?
First letters: E(5), G(7), I(9), K(11), M(13) → increase by 2. Next = O(15)
Second letters: E(5), G(7), J(10), N(14), S(19) → increments of +2, +3, +4, +5; next increment = +6, so S(19)+6= Y(25).

Next pair = OY.

[1] OO
[2] OY
[3] YO
[4] XY

Correct Answer / सही उत्तर:
[2] OY

Explanation / व्याख्या:
The pattern in the first letter is consistently +2, and in the second letter, increments increase by 1 each time. / प्रथम अक्षर में प्रत्येक बार 2 की वृद्धि और द्वितीय अक्षर में वृद्धि क्रमशः 2,3,4,5,6 से बढ़ती है।

24. Question / प्रश्न:
Choose the word which is different from the rest: / निम्न में से बेमेल शब्द चुनें:
[1] Write / लिखना
[2] Knowledge / ज्ञान
[3] Read / पढ़ना
[4] Learn / सीखना

Correct Answer / सही उत्तर:
[2] Knowledge / ज्ञान

Explanation / व्याख्या:
“Write,” “Read,” and “Learn” are verbs (actions), while “Knowledge” is a noun (concept). / “लिखना”, “पढ़ना” और “सीखना” क्रियाएँ हैं, जबकि “ज्ञान” संज्ञा है।

25. Question / प्रश्न:
Pointing to a woman, a man said, “Her father is the only son of my father.” How is the man related to the woman? / एक पुरुष ने कहा, “उसके पिता मेरे पिता के इकलौते पुत्र हैं।” वह पुरुष उस महिला से कैसे संबंधित है?

If the woman’s father is the only son of the man’s father, then that son must be the man himself. So the man is her father.

[1] Father-in-law of the woman
[2] Father of the woman
[3] Brother of the woman
[4] Brother-in-law of the woman

Correct Answer / सही उत्तर:
[2] Father of the woman / महिला का पिता

Explanation / व्याख्या:
एकमात्र पुत्र स्वयं पुरुष ही है। अतः वह पुरुष उस महिला का पिता है।

26. Question / प्रश्न:
Premises:
(a) All diamonds are precious stones. / सभी हीरे बेशकीमती पत्थर हैं।
(b) Some carbon compounds are diamonds. / कुछ कार्बन यौगिक हीरे हैं।

Conclusions:
(i) All precious stones are diamonds. / सभी बेशकीमती पत्थर हीरे हैं। (Not necessarily true)
(ii) Some non-carbon compounds are precious stones. / कुछ अकार्बन यौगिक बेशकीमती पत्थर हैं। (Not given)
(iii) All precious stones are carbon compounds. / सभी बेशकीमती पत्थर कार्बन यौगिक हैं। (Not necessarily)
(iv) Some carbon compounds are precious stones. / कुछ कार्बन यौगिक बेशकीमती पत्थर हैं। (This follows from a & b)

Code / कूट:
[1] (i) and (iv)
[2] (ii) and (iv)
[3] (iii) only
[4] (iv) only

Correct Answer / सही उत्तर:
[4] (iv) only

Explanation / व्याख्या:
From (b) some carbon compounds are diamonds and (a) all diamonds are precious stones, we deduce that some carbon compounds are precious stones. / (a) और (b) से निष्कर्ष (iv) सीधे निकलता है।

27. Question / प्रश्न:
Validity in logical reasoning refers to: / तर्क की वैधता किससे संबंधित है?

(a) Any simple single proposition / कोई सरल एकल विचार
(b) Relation between premises and conclusions / आधारवाक्य और निष्कर्ष के बीच संबंध
(c) The conclusion alone / केवल निष्कर्ष
(d) Truth of the premises / आधारवाक्य की सत्यता

Code / कूट:
[1] (a) and (b)
[2] (b) and (c)
[3] (b) alone
[4] (d) alone

Correct Answer / सही उत्तर:
[3] (b) alone

Explanation / व्याख्या:
Validity concerns the logical structure ensuring that if premises are true, the conclusion logically follows. It’s about the relationship between premises and conclusion, not their actual truth value alone. / वैधता आधारवाक्य और निष्कर्ष के मध्य तर्कसंगत संबंध पर निर्भर करती है।

28. Question / प्रश्न:
In a valid deductive argument, if the premises are true, then: / वैध निगमनात्मक तर्क में यदि आधारवाक्य सत्य हों, तो:

[1] Conclusion must be false. / निष्कर्ष अवश्य असत्य होगा।
[2] Conclusion can be probably true. / निष्कर्ष संभवतः सत्य होगा।
[3] Conclusion must be true. / निष्कर्ष अवश्य सत्य होगा।
[4] Conclusion may sometimes be true. / निष्कर्ष कभी-कभी सत्य हो सकता है।

Correct Answer / सही उत्तर:
[3] Conclusion must be true. / निष्कर्ष अवश्य सत्य होगा।

Explanation / व्याख्या:
In a valid deductive argument, true premises guarantee a true conclusion. / वैध निगमनात्मक तर्क में सत्य आधारवाक्य निष्कर्ष को भी सत्य ठहराते हैं।

29. Question / प्रश्न:
Identify the reasoning in the following argument: “A person without a goal is like a computer without a program.” / “लक्ष्यहीन व्यक्ति बिना प्रोग्राम वाले कंप्यूटर की तरह है” यह कौन सा तर्क है?

[1] Hypothetical / परिकल्पित
[2] Deductive / निगमनात्मक
[3] Inductive / आगमनात्मक
[4] Analogical / सादृश्यपरक

Correct Answer / सही उत्तर:
[4] Analogical / सादृश्यपरक

Explanation / व्याख्या:
This argument uses an analogy by comparing a person to a computer. / यह तर्क सादृश्य का प्रयोग करता है।

30. Question / प्रश्न:
Among the following statements two are contradictory to each other. Select the code that represents them. / निम्न कथनों में से दो परस्पर विरोधाभासी (विरोधी) हैं।

(a) All judges are lawyers. / सभी न्यायाधीश वकील हैं।
(b) Some judges are lawyers. / कुछ न्यायाधीश वकील हैं।
(c) Some judges are not lawyers. / कुछ न्यायाधीश वकील नहीं हैं।
(d) No judges are lawyers. / कोई न्यायाधीश वकील नहीं है।

Code / कूट:
[1] (a) and (b)
[2] (a) and (c)
[3] (a) and (d)
[4] (b) and (d)

Correct Answer / सही उत्तर:
[3] (a) and (d)

Explanation / व्याख्या:
“All judges are lawyers” and “No judges are lawyers” cannot both be true or both be false at the same time; they are direct contradictions. / “सभी न्यायाधीश वकील हैं” और “कोई न्यायाधीश वकील नहीं है” एक-दूसरे के विपरीत (परस्पर विरोधाभासी) हैं।

UGC NET Paper 1 December 2024 Mock Test 2

36. Question / प्रश्न:
Which of the following are Operating Systems? / निम्नलिखित में से कौन-से ऑपरेटिंग सिस्टम हैं?
(a) UNIX / यूनिक्स
(b) Ubuntu / उबंटू
(c) Mac / मैक
(d) Ada / एडा

Code / कूट:
[1] Only (a) and (c) / केवल (a) और (c)
[2] Only (a), (c) and (d) / केवल (a), (c) और (d)
[3] Only (a), (b) and (c) / केवल (a), (b) और (c)
[4] Only (b) and (d) / केवल (b) और (d)

Correct Answer / सही उत्तर:
[3] Only (a), (b) and (c)

Explanation / व्याख्या:
UNIX, Ubuntu, and Mac are operating systems. Ada is a programming language, not an OS. / यूनिक्स, उबंटू और मैक ऑपरेटिंग सिस्टम हैं जबकि एडा एक प्रोग्रामिंग भाषा है।

37. Question / प्रश्न:
IRC is the acronym of: / IRC किसका संक्षेप है?

[1] International Relay Chat / इंटरनेशनल रिले चैट
[2] Internet Related Commerce / इंटरनेट रिलेटेड कॉमर्स
[3] Internet Relay Chat / इंटरनेट रिले चैट
[4] Information Relay Centre / इंफॉर्मेशन रिले सेंटर

Correct Answer / सही उत्तर:
[3] Internet Relay Chat / इंटरनेट रिले चैट

Explanation / व्याख्या:
IRC stands for Internet Relay Chat, a protocol for text-based communication. / आईआरसी का अर्थ इंटरनेट रिले चैट है, जो पाठ-आधारित संचार के लिए एक प्रोटोकॉल है।

38. Question / प्रश्न:
MIME stands for: / MIME का क्या अर्थ है?

[1] Multipurpose Internet Mail Extensions / मल्टीपरपज़ इंटरनेट मेल एक्सटेंशन्स
[2] Multipurpose Internet Mail Entity / मल्टीपरपज़ इंटरनेट मेल एन्टिटी
[3] Multiple Internet Mail Extensions / मल्टीपल इंटरनेट मेल एक्सटेंशन्स
[4] Multiple Internet Mail Entities / मल्टीपल इंटरनेट मेल एन्टिटीज

Correct Answer / सही उत्तर:
[1] Multipurpose Internet Mail Extensions / मल्टीपरपज़ इंटरनेट मेल एक्सटेंशन्स

Explanation / व्याख्या:
MIME is a standard that extends the format of email to support text in different character sets, images, audio, etc. / MIME ईमेल के प्रारूप को विभिन्न वर्णमालाओं के पाठ, छवियों, ऑडियो आदि को समर्थन देने के लिए विस्तारित करता है।

39. Question / प्रश्न:
Which of the following is a shortcut to “Undo Typing”? / “अनडू टाइपिंग” का शॉर्टकट क्या है?

[1] Ctrl+P
[2] Ctrl+Y
[3] Ctrl+Z
[4] Ctrl+S

Correct Answer / सही उत्तर:
[3] Ctrl+Z

Explanation / व्याख्या:
Ctrl+Z is the common shortcut for undoing the last action. / Ctrl+Z पिछली क्रिया को वापस लेने (अनडू) का मानक शॉर्टकट है।

40. Question / प्रश्न:
At which layer of OSI Model of Networking does HTTP work? / OSI मॉडल की किस लेयर पर HTTP कार्य करता है?

[1] Physical Layer / भौतिक स्तर
[2] Transport Layer / परिवहन स्तर
[3] Network Layer / नेटवर्क स्तर
[4] Application Layer / अनुप्रयोग स्तर

Correct Answer / सही उत्तर:
[4] Application Layer / अनुप्रयोग स्तर

Explanation / व्याख्या:
HTTP operates at the application layer of the OSI Model. / HTTP ओएसआई मॉडल के अनुप्रयोग स्तर पर कार्य करता है।

41. Question / प्रश्न:
Which of the following agricultural practices help in carbon sequestration/storage in the soil in the context of global climatic change? / निम्नलिखित कृषि पद्धतियाँ जलवायु परिवर्तन के संदर्भ में मृदा में कार्बन पृथक्करण/भंडारण में सहायक हैं:

(a) Contour bunding / जल-प्रवाह अवरोधक सीमा
(b) Relay cropping / रिले फसल
(c) Zero tillage / शून्य जुताई

Code / कूट:
[1] (a) and (b) only / केवल (a) और (b)
[2] (c) only / केवल (c)
[3] (a) and (c) only / केवल (a) और (c)
[4] (a), (b) and (c) / (a), (b) और (c)

Correct Answer / सही उत्तर:
[4] (a), (b) and (c)

Explanation / व्याख्या:
All three practices can increase organic matter and enhance carbon storage in the soil. / ये सभी पद्धतियाँ मृदा में जैविक पदार्थ बढ़ाकर कार्बन भंडारण में मदद करती हैं।

42. Question / प्रश्न:
Find the odd one out: / विषम शब्द चुनिए:

[1] Perceiving / प्रत्यक्षीकरण
[2] Listening / श्रवण
[3] Inferring / अनुमान लगाना
[4] Comprehending / समझना

Correct Answer / सही उत्तर:
[2] Listening / श्रवण

Explanation / व्याख्या:
Listening is primarily a sensory activity (hearing), whereas perceiving, inferring, and comprehending are more complex cognitive processes. / श्रवण एक इंद्रियगत प्रक्रिया है, जबकि प्रत्यक्षीकरण, अनुमान और समझना अधिक संज्ञानात्मक प्रक्रियाएँ हैं।

43. Question / प्रश्न:
Largest amount of freshwater is present in: / ताजा पानी की सर्वाधिक मात्रा कहाँ होती है?

[1] Lakes / झीलें
[2] Rivers / नदियाँ
[3] Glaciers / ग्लेशियर
[4] Polar ice / ध्रुवीय बर्फ

Correct Answer / सही उत्तर:
[4] Polar ice / ध्रुवीय बर्फ

Explanation / व्याख्या:
The majority of Earth’s freshwater is locked in polar ice caps and glaciers, with polar ice sheets holding an enormous volume. Generally, ice caps and glaciers combined hold the most. Among the given options, “Polar ice” signifies the largest reservoir. / ध्रुवीय बर्फ (आइस कैप्स) में मीठे पानी का सबसे बड़ा भंडार संचित होता है।

44. Question / प्रश्न:
Least polluting energy generating technique: / निम्न में से न्यूनतम प्रदूषणकारी ऊर्जा उत्पादन तकनीक कौन सी है?

[1] Magneto-hydrodynamic / मैग्नेटो-हाइड्रोडायनामिक
[2] Thermal power / थर्मल पावर
[3] Fission based nuclear energy / नाभिकीय विखंडन आधारित ऊर्जा
[4] Photovoltaic / फोटोवोल्टाइक (सौर ऊर्जा)

Correct Answer / सही उत्तर:
[4] Photovoltaic / फोटोवोल्टाइक

Explanation / व्याख्या:
Photovoltaic (solar) energy generation is clean and least polluting compared to thermal or nuclear power. / फोटोवोल्टाइक ऊर्जा उत्पादन न्यूनतम प्रदूषणकारी माना जाता है।

45. Question / प्रश्न:
Assertion (A): Hails damage the standing crops. / ओलावृष्टि से लगी हुई फसलों को क्षति पहुँचती है।
Reason (R): In India, hails occur only during the winter season. / भारत में ओले केवल जाड़े में गिरते हैं।

Code / कूट:
[1] Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A). / दोनों सही और (R), (A) की व्याख्या है।
[2] Both (A) and (R) are true and (R) is not the correct explanation of (A). / दोनों सही पर (R), (A) की व्याख्या नहीं।
[3] (A) is true, but (R) is false. / (A) सही है, (R) गलत है।
[4] (A) is false, but (R) is true. / (A) गलत, (R) सही है।

Correct Answer / सही उत्तर:
[3] (A) is true, but (R) is false.

Explanation / व्याख्या:
Hail does damage standing crops (true), but hailstorms in India are not restricted only to winter. They can occur in other seasons as well. / ओलावृष्टि फसलों को क्षति पहुँचाती है पर यह केवल जाड़े में ही नहीं होती, अतः (R) गलत है।

46. Question / प्रश्न:
Who was the Chairman of the Secondary Education Commission set up in 1952? / 1952 में स्थापित द्वितीय शिक्षा आयोग के अध्यक्ष कौन थे?

[1] Dr. B.R. Ambedkar / डॉ. बी.आर. अम्बेडकर
[2] Sh. K.C. Pant / श्री के.सी. पंत
[3] Dr. A.L. Mudaliar / डॉ. ए.एल. मुदलियार
[4] Dr. S. Radhakrishnan / डॉ. एस. राधाकृष्णन

Correct Answer / सही उत्तर:
[3] Dr. A.L. Mudaliar / डॉ. ए.एल. मुदलियार

Explanation / व्याख्या:
The Secondary Education Commission (1952-53) was chaired by Dr. A. Lakshmanaswami Mudaliar. / द्वितीय शिक्षा आयोग (1952-53) के अध्यक्ष डॉ. ए.एल. मुदलियार थे।

47. Question / प्रश्न:
Match Set – I (Regulatory body) with Set – II (Field of regulation): / समूह -I (विनियामक निकाय) का समूह -II (विनियमन का क्षेत्र) से मिलान करें:

Set – I:
(a) NCTE / एनसीटीई
(b) BCI / बीसीआई
(c) COA / सीओए
(d) NBA / एनबीए

Set – II:
(i) Law / विधि
(ii) Architecture / वास्तुकला
(iii) Professional courses / व्यावसायिक पाठ्यक्रम
(iv) Teacher education / अध्यापक प्रशिक्षण

Code / कूट:
(a) (b) (c) (d)

[1] (ii) (iii) (iv) (i)
[2] (iv) (i) (ii) (iii)
[3] (i) (iv) (iii) (ii)
[4] (iii) (iv) (i) (ii)

Correct Answer / सही उत्तर:
[2] (iv) (i) (ii) (iii)

Explanation / व्याख्या:

• NCTE → Teacher education (iv)
• BCI (Bar Council of India) → Law (i)
• COA (Council of Architecture) → Architecture (ii)
• NBA (National Board of Accreditation) → Professional courses (iii)

48. Question / प्रश्न:
The LEAP programme of MHRD is aimed to train University faculties in: / मानव संसाधन विकास मंत्रालय (MHRD) का LEAP कार्यक्रम विश्वविद्यालय शिक्षकों को किसमें प्रशिक्षित करता है?

[1] Scientific research / वैज्ञानिक अनुसंधान
[2] Academic leadership / अकादमिक नेतृत्व
[3] New technology / नई प्रौद्योगिकी
[4] Institutional economics / संस्थागत अर्थशास्त्र

Correct Answer / सही उत्तर:
[2] Academic leadership / अकादमिक नेतृत्व

Explanation / व्याख्या:
LEAP (Leadership for Academicians Programme) focuses on developing academic leadership in university faculty. / लीप (LEAP) का उद्देश्य विश्वविद्यालय शिक्षकों में अकादमिक नेतृत्व कौशल का विकास करना है।

49. Question / प्रश्न:
The National Education Day is celebrated to commemorate the birth anniversary of: / राष्ट्रीय शिक्षा दिवस किसकी जयंती पर मनाया जाता है?

[1] Dr. Zakir Hussain / डॉ. जाकिर हुसैन
[2] Justice Hidayatullah / जस्टिस हिदायतुल्ला
[3] A.P.J. Abdul Kalam / ए.पी.जे. अब्दुल कलाम
[4] Maulana Abul Kalam Azad / मौलाना अबुल कलाम आजाद

Correct Answer / सही उत्तर:
[4] Maulana Abul Kalam Azad / मौलाना अबुल कलाम आजाद

Explanation / व्याख्या:
National Education Day (November 11) is observed on the birth anniversary of Maulana Abul Kalam Azad, India’s first Education Minister. / राष्ट्रीय शिक्षा दिवस मौलाना अबुल कलाम आजाद की जन्म-जयंती (11 नवम्बर) पर मनाया जाता है।

50. Question / प्रश्न:
With reference to ‘Right to Education’ (RTE) which among the following is correct? / ‘शिक्षा का अधिकार’ (आरटीई) के संदर्भ में निम्न में से क्या सही है?

[1] Making higher education upto 21 years of age a fundamental right. / 21 वर्ष तक उच्चतर शिक्षा को मौलिक अधिकार बनाना
[2] Providing free uniforms to students upto 18 years of age. / 18 वर्ष तक के छात्रों को नि:शुल्क पोशाक
[3] No examination of students upto 14 years of age. / 14 वर्ष तक के छात्रों की कोई परीक्षा नहीं
[4] Making elementary education upto 14 years of age a fundamental right. / 14 वर्ष की आयु तक की प्रारम्भिक शिक्षा को मौलिक अधिकार बनाना

Correct Answer / सही उत्तर:
[4] Making elementary education upto 14 years of age a fundamental right. / 14 वर्ष की आयु तक प्रारम्भिक शिक्षा को मौलिक अधिकार बनाना

Explanation / व्याख्या:
The RTE Act makes free and compulsory elementary education (6-14 years) a fundamental right. / आरटीई अधिनियम 6-14 वर्ष तक की आयु के बच्चों को निःशुल्क और अनिवार्य प्राथमिक शिक्षा का मौलिक अधिकार प्रदान करता है।